Новые образовательные стандарты и новые учебники. Интервью с Александром Кондаковым
«Школьный портал» в очередной раз собрал экспертное сообщество для того, чтобы обсудить вопросы, связанные с пребыванием детей в Интернете, и возможности, которые предлагает Глобальная сеть в области образования. Корреспондент ЕСС «Школьный портал» задал несколько вопросов генеральному директору издательства «Просвещение», члену-корреспонденту Российской академии образования Александру Михайловичу Кондакову, одному из инициаторов разработки нового образовательного стандарта.
– В чем принципиальное отличие нового образовательного стандарта от существующего сейчас?
– В России сегодня действуют два стандарта: обязательный минимум содержания общего образования 1998 года и государственный стандарт общего образования 2004 года. В настоящее время я возглавляю группу по разработке стандарта общего образования второго поколения. Его принципиальное отличие от существующего заключается в том, что целью здесь является не предметный, а личностный результат. Во главу угла, таким образом, ставится личность ребенка, а не просто набор дидактических единиц, обязательных для изучения. Уже сейчас структура стандарта законодательно изменена: ст. 7 Федерального закона «Об образовании» трактует его как совокупность трех систем требований – требований к результату образования, которые являются согласованными обобщенными требованиями семьи, общества и государства, требований к структуре образовательных программ (то, как школа выстраивает свою образовательную деятельность) и требований к условиям реализации стандарта (это кадры, финансы, материально-техническая база, информационное сопровождение и пр.). На мой взгляд, одним из важных достижений Министерства образования и науки Российской Федерации, которым руководит А. Фурсенко, является то, что впервые условия реализации стандарта стали нормой закона.
– Когда будет введен новый стандарт?
– Первого сентября этого года в 14 регионах Российской Федерации начинается апробация новых стандартов общего образования в начальной школе. В 2009 году по этим стандартам в апробационном режиме начнет работать основная школа, в 2010-м – старшая. По результатам апробации будет принято решение о широкомасштабном введении нового государственного стандарта в систему образования с 1 сентября 2010 года.
– На круглом столе говорили о том, что дети являются аборигенами Сети, а преподаватели выступают иммигрантами. При этом преподавательский состав – это зачастую люди предпенсионного и пенсионного возраста. Как доказать им необходимость использовать возможности, предоставляемые новыми технологиями?
– К сожалению, установка «железа» не была обеспечена разработкой содержания – контента. Учитель должен понимать, что Интернет, электронные учебники созданы для того, чтобы облегчить ему жизнь, что их применение дает хороший результат. Донести данную мысль до преподавателей – задача методических служб, издателей учебной литературы, разработчиков электронного контента. В частности, круглые столы, подобные обсуждаемому нами, тоже должны содействовать реализации указанной цели.
– Электронные учебники – это все же учебники, и роль учителя по-прежнему важна. Выпускают ли параллельно какие-то методички для учителей? Каким образом их распространяют?
– К сожалению, методички для учителей – не очень понятный товар для торговцев книгами, поэтому существуют определенные проблемы с распространением такой литературы. Вот почему мы сейчас решили размещать большинство методичек на сайте издательства www.prosv.ru. Таким образом, учителя получают к ним доступ через Интернет. Это тоже формирует информационную культуру педагога.
– По каким еще предметам существуют электронные учебники?
– Такие учебники существуют по многим предметам – географии, биологии, истории, физике и математике. Это первые системные продукты, созданные с целью реализации новой образовательной технологии, где бумажный учебник является неким навигатором, а электронное сопровождение и другие пособия формируют шлейф, который позволяет ребенку двигаться по его индивидуальной траектории.
– Подразумевается, что школьник будет смотреть диск как дополнительный материал дома или что материал следует показывать всему классу одновременно?
– Все зависит от преподавателя. Если он решит дать детям групповое задание, то может показать материал с диска на уроке. Но наш опыт показывает, что школьники просматривают электронное пособие дома, причем работают с опережением по отношению к текущему учебному процессу: им интересно!
– Этот учебник – один из десятков, по которым учатся наши дети. Не планируется ли какая-то стандартизация подобных пособий, которая упросит школьникам сдачу экзаменов?
– Существует федеральный государственный образовательный стандарт, и все учебники должны быть написаны в соответствии с ним. Я категорически против существования одного пособия – их должно быть несколько. Это обеспечивает индивидуализацию процесса обучения, соответствует запросам и учителя, и ученика. И такое становится возможным благодаря процедуре экспертизы учебников, которую сейчас проводят Российская академия наук и Российская академия образования.
– Какая информация, по-Вашему, наиболее актуальна для учебных сайтов, для нашего «Школьного портала»?
– Детям интересна в первую очередь различная игровая информация, конкурсы, например на лучший школьный проект. Учителям нужны методические рекомендации и поурочные планы. Кроме того, повышенный интерес вызвало бы, думаю, размещение учительских разработок.
Кто в ответе за ребенка в Интернете?
Александр Асмолов: «Пора разрабатывать правила интернет-движения»
Евгений Беспалов: "Стратегия безопасного Интернета"